Il Ministero dell'Istruzione e del Merito ha dedicato il video racconto settimanale di sabato 31 ottobre 2026 a due scuole che hanno portato al Next Gen AI 2026 di Cernobbio le loro esperienze sull'uso didattico dell'intelligenza artificiale: l'IIS Duni-Levi di Matera e il Liceo Cairoli di Vigevano, in provincia di Pavia. Gli istituti rappresentano approcci diversi all'integrazione dell'IA in aula, uniti dall'obiettivo di formare studenti consapevoli e dalla scelta di partire dalla formazione dei docenti prima che dall'adozione degli strumenti.
Matera parte dalla matematica alla base degli algoritmi
All'IIS Duni-Levi di Matera il lavoro con l'IA comincia dalla comprensione dei meccanismi matematici e statistici che la fanno funzionare. La dirigente scolastica Patrizia Di Franco spiega che capire come lavora un modello è il primo passo per usarlo in modo efficace: approfondire le basi di calcolo aiuta studentesse e studenti a interpretare i risultati e a compiere scelte consapevoli nel proprio percorso di apprendimento. L'istituto ha investito sulla formazione dei docenti per rendere questa impostazione sostenibile nelle classi e per evitare che l'uso dello strumento preceda la conoscenza del funzionamento.
In aula l'intelligenza artificiale viene usata per ripassare gli argomenti, consolidare quanto appreso e produrre contenuti creativi collegati alle discipline: dalle immagini e dai video ai testi e alle canzoni che accompagnano lo studio di filosofia e letteratura italiana. La linea dichiarata dall'istituto è usare la tecnologia come opportunità da conoscere e governare, non come scorciatoia che sostituisce le capacità umane, con uno sguardo costante allo spirito critico degli studenti e all'autonomia nella scelta degli strumenti.
Vigevano punta su cooperazione e quadri parlanti
Il Liceo Ginnasio Cairoli di Vigevano lavora invece sulla dimensione cooperativa dell'apprendimento. Il dirigente scolastico Alberto Panzarasa sottolinea che la rapidità con cui evolvono le tecnologie digitali rende centrale il ruolo educativo della scuola, chiamata a formare i ragazzi anche a un utilizzo etico degli strumenti digitali e alle riflessioni pedagogiche che li accompagnano. La docente Mariagrazia Gobbi racconta che la didattica è stata ripensata per valorizzare l'attività collaborativa, con gli studenti coinvolti nella progettazione di ambienti virtuali e nella realizzazione dei cosiddetti quadri parlanti.
L'intelligenza artificiale al Cairoli entra non solo nelle discipline STEM ma anche nelle materie umanistiche, nei progetti di Educazione civica e in attività trasversali come la radio scolastica, dove viene impiegata per copertine e nuove idee. Gli strumenti digitali, precisa Gobbi, hanno sempre bisogno dell'intervento umano per essere orientati: il contributo personale resta centrale e la tecnologia funziona da supporto, non da sostituto delle competenze acquisite dagli studenti.
Le due esperienze rientrano nel progetto #NoiSiamoLeScuole del Ministero dell'Istruzione e del Merito, che racconta le pratiche didattiche collegate al PNRR Istruzione. Il formato video resta il canale principale con cui il MIM mette in vetrina le scuole che sperimentano l'IA, affiancando in un unico racconto settimanale istituti con punti di partenza e approcci diversi, dal lavoro sui fondamenti teorici alla progettazione cooperativa in classe.
Domande frequenti
Quali sono gli approcci adottati dai due licei per integrare l'intelligenza artificiale nelle lezioni?
L'IIS Duni-Levi di Matera parte dalla comprensione dei fondamenti matematici e statistici dell'IA, mentre il Liceo Cairoli di Vigevano valorizza la cooperazione tra studenti e l'applicazione trasversale della tecnologia nelle varie discipline.
Perché la formazione dei docenti è considerata fondamentale nell'utilizzo dell'IA a scuola?
Entrambi gli istituti sottolineano che la formazione dei docenti è essenziale per garantire un uso consapevole e responsabile dell'IA, evitando che lo strumento venga utilizzato senza comprenderne i meccanismi e le potenzialità.
In quali attività l'IA viene impiegata dagli studenti nei due licei?
A Matera l'IA è usata per consolidare le conoscenze, creare contenuti creativi come immagini, video e canzoni; a Vigevano viene impiegata nella progettazione di ambienti virtuali, nella realizzazione dei 'quadri parlanti', in Educazione civica e nella radio scolastica.
L'IA sostituisce le competenze degli studenti nelle attività didattiche?
No, in entrambi i casi la tecnologia è vista come un supporto alle capacità umane e non come un sostituto: lo sviluppo dello spirito critico, dell'autonomia e del contributo personale degli studenti resta centrale.
Come viene raccontata l'esperienza delle scuole nell'ambito del progetto #NoiSiamoLeScuole?
Il Ministero dell'Istruzione e del Merito utilizza il formato video settimanale per mettere in evidenza le pratiche innovative delle scuole, affiancando istituti con approcci diversi all'IA in un unico racconto.
