Scuole occupate e famiglie in difficoltà: a Roma due giovani incappucciati hanno bloccato l'ingresso di un ragazzo di sedici anni con disabilità all'Istituto Einstein-Bachelet, occupato dagli studenti da lunedì 9 novembre. Il padre, giornalista Rai, ha depositato un esposto-querela al Distretto XIII "Aurelio" della Questura, chiedendo di accertare chi abbia consentito agli occupanti di prendere il controllo dei comandi del cancello.
Quindici alunni fermi, un pulmino rispedito a casa
All'Einstein-Bachelet di via Nazareth sono iscritti almeno quindici studenti con disabilità. Nei giorni precedenti l'episodio denunciato anche il pulmino che li accompagna a scuola è rimasto fuori dai cancelli, costringendo le famiglie a riportare a casa i ragazzi. I laboratori a loro dedicati, portati avanti con insegnanti, operatori e famiglie, hanno una valenza che il papà del sedicenne definisce «anche terapeutica»: lezioni ordinarie, ma anche costruzione di autonomia, socializzazione e continuità. L'occupazione è iniziata il 9 novembre e si inserisce in un'ondata romana che l'11 novembre ha coinvolto altri plessi, dal Tuscolano all'Avogadro.
377 mila alunni per cui la scuola è anche terapia
Scalato sul Paese il dato racconta una storia che va oltre il caso singolo. Nell'anno scolastico 2024-2025 l'ISTAT ha contato 377 mila alunni con disabilità in tutta Italia: il 4,8% degli iscritti, una quota quasi raddoppiata in dieci anni. Ciascuno fruisce in media di 15,8 ore settimanali di sostegno, ma il 22% dei docenti di sostegno non ha la specializzazione e il 58% degli studenti cambia insegnante ogni anno. Gli assistenti all'autonomia sono 85 mila, con un rapporto medio di uno ogni quattro alunni e 9,2 ore settimanali di presenza a testa.
Per quasi 18 mila alunni il monte ore di sostegno effettivamente ricevuto non copre il bisogno rilevato. L'incidenza non è uniforme: nella scuola primaria e nella secondaria di primo grado la quota di alunni con disabilità sale al 6% degli iscritti, con 17,2 ore medie di sostegno a testa; nella secondaria di secondo grado, dove si colloca l'Einstein-Bachelet, le ore scendono a 13,6. Dentro questi numeri la differenza con un compagno di classe è concreta: una settimana di scuola persa non equivale a una settimana di lezioni saltate. I percorsi costruiti mese per mese con insegnanti di sostegno, educatori e assistenti si interrompono, i tempi di rientro si allungano e la relazione con gli operatori va ricostruita quasi da zero.
Lo spartiacque tra assemblea, sciopero e occupazione
Il protocollo interno di molti istituti distingue tra sciopero, assemblea permanente e occupazione dei locali. Nei primi due casi la scuola resta aperta a chi la frequenta per esigenze sanitarie o educative; quando i cancelli vengono presidiati, come all'Einstein-Bachelet, l'accesso dipende di fatto dagli occupanti. L'episodio solleva una questione pratica sulla gestione dei Piani educativi individualizzati durante le mobilitazioni: con chi si recupera il monte ore terapeutico perso? L'assistenza specialistica saltata rientra nel budget annuale della scuola o va integrata dalla cooperativa che gestisce l'assistenza? Non è una domanda accademica a Roma, Milano e Napoli, dove la stagione delle occupazioni ha già coinvolto decine di scuole e facoltà.
Il deputato di Futuro Nazionale Rossano Sasso ha annunciato un'interrogazione al ministro dell'Interno Matteo Piantedosi per chiedere lo sgombero e una seconda al ministro dell'Istruzione Giuseppe Valditara sul rispetto delle procedure previste nei casi di occupazione. Il dirigente dell'Einstein-Bachelet dovrà spiegare se la segnalazione alle autorità è partita in tempo e se è stato predisposto un piano di continuità per gli studenti con PEI rimasti fuori dalla scuola nelle giornate di presidio dei cancelli. Su quella risposta, e non solo sull'identikit dei quattro incappucciati, si misura la tenuta effettiva del protocollo quando a pagare il conto delle scuole occupate è anche chi a scuola va per terapia.
Domande frequenti
Quali sono le principali difficoltà affrontate dagli studenti con disabilità durante le occupazioni scolastiche?
Durante le occupazioni, gli studenti con disabilità spesso non riescono ad accedere agli edifici scolastici e ai laboratori a loro dedicati, interrompendo percorsi educativi e terapeutici essenziali. Questo comporta la perdita di continuità nelle attività didattiche e nella relazione con insegnanti di sostegno e operatori.
Quanti studenti con disabilità sono iscritti in Italia e quale supporto ricevono?
Nell'anno scolastico 2024-2025, in Italia sono iscritti 377 mila studenti con disabilità, pari al 4,8% degli iscritti totali. Ricevono in media 15,8 ore settimanali di sostegno, ma spesso si trovano a cambiare insegnante ogni anno e un quinto dei docenti di sostegno non ha la specializzazione richiesta.
Come viene gestita l'assistenza agli alunni con disabilità durante le occupazioni scolastiche?
La gestione dell'assistenza durante le occupazioni dipende spesso dagli occupanti, poiché la scuola può restare chiusa anche per chi necessita di supporto educativo o sanitario. Questo solleva dubbi su chi debba garantire il recupero delle ore perse: la scuola o le cooperative che gestiscono l'assistenza.
Qual è la differenza tra sciopero, assemblea permanente e occupazione nelle scuole?
Durante sciopero o assemblea permanente la scuola rimane aperta a chi ha esigenze sanitarie o educative, mentre in caso di occupazione l'accesso è deciso dagli occupanti e può essere precluso anche agli studenti con bisogni specifici. Questo rende più difficile garantire la continuità dei servizi essenziali.
Cosa prevede il protocollo per garantire la continuità educativa agli studenti con PEI durante le occupazioni?
Il protocollo interno prevede la predisposizione di un piano di continuità per gli studenti con PEI, ma la sua applicazione effettiva dipende dalla tempestività delle segnalazioni alle autorità e dall'organizzazione interna dell'istituto. Spesso, però, la gestione pratica risulta complessa nelle situazioni di presidio dei cancelli.
