L’esplosione dell’intelligenza artificiale tra bambini e adolescenti italiani: numeri, rischi e scenari per la scuola

L’esplosione dell’intelligenza artificiale tra bambini e adolescenti italiani: numeri, rischi e scenari per la scuola

Indice dei contenuti

1. Introduzione: La realtà dell’intelligenza artificiale tra le nuove generazioni
2. Lo studio Anne Maheux: metodologia e principali risultati
3. Analisi delle statistiche: chi sono i giovani utenti dell’AI
4. Oltre ChatGPT: le principali app di intelligenza artificiale tra ragazzi e bambini
5. Le motivazioni: perché i giovanissimi utilizzano l’AI
6. Rischi e criticità dell’utilizzo precoce di strumenti AI
7. L’intelligenza artificiale generativa a scuola: opportunità e sfide educative
8. Il ruolo delle famiglie e della scuola nella gestione dell’AI
9. Prospettive future: come evolverà il rapporto fra studenti e AI
10. Sintesi finale: verso una nuova consapevolezza digitale

Introduzione: La realtà dell’intelligenza artificiale tra le nuove generazioni

Negli ultimi anni, l’avvento dell’intelligenza artificiale (AI) non ha solo rivoluzionato il mondo del lavoro o della ricerca, ma sta profondamente cambiando il modo in cui i ragazzi, fin dalla più tenera età, apprendono, giocano e comunicano. L’Italia non fa eccezione a questo fenomeno globale. Dallo studio pubblicato il 3 febbraio 2026 su Jama Network Open, diretto da Anne Maheux della University of North Carolina a Chapel Hill, emerge che oltre la metà dei ragazzi italiani utilizza strumenti di intelligenza artificiale generativa, con percentuali in crescita anche tra i bambini delle scuole primarie.

Questi dati aprono domande cruciali su come l’AI stia penetrando nel quotidiano delle nuove generazioni, quali rischi comporti e che ruolo possano giocare famiglie e scuola nel favorire un uso consapevole e sicuro delle nuove tecnologie. Con particolare attenzione alle statistiche sull’intelligenza artificiale tra ragazzi, questo articolo intende analizzare le implicazioni profonde di un fenomeno che ci riguarda tutti, da vicino e nel lungo termine.

Lo studio Anne Maheux: metodologia e principali risultati

Pubblicato su una delle riviste scientifiche più autorevoli – Jama Network Open – e diretto da Anne Maheux, lo studio rappresenta la fotografia ad oggi più aggiornata e dettagliata dell’uso dell’AI generativa tra ragazzi e bambini in Italia. Gli autori hanno raccolto e analizzato dati su un campione rappresentativo di studenti italiani di età compresa tra 8 e 17 anni, con l’obiettivo di misurare la penetrazione delle nuove tecnologie digitali e di delineare i profili tipologici degli utilizzatori.

I risultati emersi sono sorprendenti:

• 31,9% dei ragazzi nel complesso fa uso abituale di applicazioni di intelligenza artificiale generativa, come chatGPT;
• nella fascia 13-14 anni, raggiungiamo già il 42% di utilizzatori;
• nella fascia 15-17 anni, la percentuale sale addirittura al 50,4%;
• tra i preadolescenti (10-12 anni) il fenomeno coinvolge il 20,5%;
• perfino tra i bambini delle elementari (8-9 anni), quasi 1 su 10 – il 9,4% – si serve regolarmente di strumenti AI;
• una quota significativa di ragazzi – definiti "utenti assidui" – dichiara accessi medi oltre i 40 minuti al giorno.

Queste statistiche sull’uso AI dei giovanissimi raccontano un’Italia digitale che corre in avanti anche tra i più piccoli, imponendo nuove riflessioni sui paradigmi educativi e sul ruolo degli adulti.

Analisi delle statistiche: chi sono i giovani utenti dell’AI

Le percentuali fornite dallo studio Anne Maheux sull’AI rappresentano un punto di partenza importante, ma analizzare la distribuzione dell’uso AI tra le diverse fasce d’età permette di comprendere meglio le caratteristiche del fenomeno.

• Bambini 8-9 anni (scuola primaria): l’intelligenza artificiale bambini Italia è una realtà già tangibile. Il dato del 9,4% di utilizzatori segnala come l’ingresso nell’era AI sia precoce, spinto anche dalla familiarità digitale e dalla facilità di accesso a smartphone e tablet. Le principali modalità d’uso in questa fascia sono legate al gioco, ai compiti o all’esplorazione di curiosità.
• Preadolescenti 10-12 anni (ultimo anno primaria e scuola media inferiore): il 20,5% testimonia che il salto verso l’autonomia e la sperimentazione tecnologica aumenta esponenzialmente. L’AI viene usata per ricerche scolastiche, creare contenuti, testare chatbot come ChatGPT, e spesso anche per aiuto nelle verifiche.
• Adolescenti 13-14 anni: qui la utilizzo AI adolescenti Italia raggiunge il 42%, un dato che supera la soglia della consuetudine tecnologica e mostra la centralità della AI nel percorso scolastico e relazionale dei ragazzi.
• Ragazzi 15-17 anni (scuola superiore): con il 50,4%, la maggioranza assoluta usa AI. Si tratta di una platea ormai matura, in cui app e chatbot sono strumenti quotidiani per lo studio, la scrittura creativa o la socialità.

Infine, la presenza di utenti assidui – che superano i 40 minuti al giorno di accesso – suggerisce l’emergere di nuove abitudini digitali stabili, paragonabili all’uso di social o videogiochi nella stessa fascia d’età.

Oltre ChatGPT: le principali app di intelligenza artificiale tra ragazzi e bambini

Lo studio sulla intelligenza artificiale ragazzi si concentra particolarmente sulle applicazioni di AI generativa, fra cui spiccano:

• ChatGPT: la più nota piattaforma di chatbot AI, utilizzata da studenti di tutte le età per domande e risposte, generazione di testi, riassunti, idee per ricerche scolastiche.
• Copilot e Gemini: strumenti di assistenza allo studio e alla scrittura, sempre più diffusi tra i ragazzi delle superiori.
• App per l’elaborazione immagini AI (come DALL-E, Canva AI, Picsart AI): molto utilizzate dai più piccoli per curiosità e per la creazione di disegni digitali.
• Traduttori AI (come DeepL e Google Translate), fondamentali per i compiti di lingua.
• Assistenti vocali intelligenti (Siri, Google Assistant) che sfruttano l'intelligenza artificiale per rispondere alle domande e aiutare nelle ricerche.

Non mancano infine sperimentazioni con altre piattaforme meno note, che favoriscono la creazione di storie, musica e persino la programmazione di mini-giochi.

Le motivazioni: perché i giovanissimi utilizzano l’AI

L’indagine include una valutazione delle principali ragioni che portano bambini e adolescenti a usare l’AI. Secondo le ricerche su AI minori Jama Network Open, i principali motivi sono:

1. Curiosità e desiderio di sperimentare: l’AI viene vissuta come un gioco e uno strumento di scoperta.
2. Supporto allo studio: dagli esercizi di matematica alle ricerche di scienze, app AI scuola e chatbot sono percepite come un valido aiuto per migliorare i risultati scolastici.
3. Costruire, creare e condividere: il digitale permette di generare testi, immagini, storie, stimolando creatività e senso di competenza.
4. Semplificare i compiti ripetitivi: ad esempio, scrivere frasi in lingua straniera, riassunti, appunti e scalette.
5. Rispondere a bisogni relazionali: l’AI, in particolare i chatbot, fornisce compagnia e risposte immediate, specialmente agli adolescenti che vivono insicurezze o desiderano confrontarsi in modo anonimo.

Rischi e criticità dell’utilizzo precoce di strumenti AI

Non tutto ciò che è digitale e innovativo, tuttavia, è privo di rischi, soprattutto se riguarda una fascia d’età sensibile. Gli esperti segnalano alcune criticità legate all’uso AI tra minori:

• Scarsa consapevolezza dei limiti dell’AI: i bambini tendono a percepire l’intelligenza artificiale come infallibile, rischiando di accettare senza spirito critico le risposte (che invece possono essere errate o inappropriate).
• Dipendenza e isolamento: un tempo di utilizzo superiore a 40 minuti al giorno può spingere a trascurare attività più salutari come lo sport, la socialità reale e lo studio tradizionale.
• Sovraesposizione ai dati personali: molti strumenti AI richiedono l’accesso a informazioni sensibili, con rischi di privacy e sicurezza non sempre compresi dai più piccoli.
• Possibili distorsioni educative: affidarsi sempre alle risposte dell’AI può ridurre il pensiero critico e la capacità di analisi autonoma.

Per queste ragioni, insegnanti e genitori sono chiamati a vigilare, educare e orientare gli studenti ad un uso equilibrato e critico delle nuove tecnologie.

L’intelligenza artificiale generativa a scuola: opportunità e sfide educative

È inevitabile che l’AI generativa bambini Italia entri nella scuola, mutando profondamente le pratiche didattiche e l’organizzazione dei compiti. Le opportunità sono molteplici:

• Personalizzazione dell’apprendimento: strumenti AI possono suggerire esercizi ad hoc in base al livello individuale dello studente.
• Inclusione: chat e assistenti vocali supportano studenti con difficoltà di apprendimento o bisogni speciali.
• Risparmio di tempo: per insegnanti e studenti, l’AI automatizza compiti ripetitivi, lasciando più spazio a attività creative.
• Stimolo della creatività: piattaforme AI favoriscono l’innovazione nella scrittura e nella comunicazione digitale.

Allo stesso tempo, il rischio è che si accentui il "digital divide" tra chi ha accesso e competenze maggiori e chi resta indietro. Per questo motivo, il ruolo della scuola sarà sempre più quello di guida, filtro e selezione, fornendo anche le competenze critiche e digitali indispensabili per l’uso responsabile delle AI.

Il ruolo delle famiglie e della scuola nella gestione dell’AI

Di fronte a un’espansione rapida dell’intelligenza artificiale tra ragazzi, la collaborazione tra famiglie e scuola diventa fondamentale. Alcuni suggerimenti pratici:

• Educare all’AI: spiegare cos’è l’intelligenza artificiale, come funziona, quali sono le sue potenzialità ma anche i suoi limiti, con un linguaggio adatto all’età degli studenti.
• Stabilire regole chiare: fissare tempi di utilizzo massimo, preferendo usi supervisionati e con finalità educative.
• Monitorare costantemente: conoscere le piattaforme utilizzate dai figli o dagli studenti, provando anche personalmente le app più impiegate.
• Promuovere il pensiero critico: insegnare a valutare le risposte dell’AI, verificando sempre le fonti e confrontando le informazioni.
• Favorire alternative off-line: sport, attività in gruppo, laboratori manuali per bilanciare il tempo digitale.

Inoltre, le stesse istituzioni possono investire in formazione e risorse digitali, per non lasciare le famiglie e gli insegnanti soli di fronte alle sfide della rivoluzione AI.

Prospettive future: come evolverà il rapporto fra studenti e AI

Secondo l’opinione dei ricercatori e dei docenti intervistati nello studio Anne Maheux, l’utilizzo AI adolescenti Italia è destinato a crescere ulteriormente. Tra i possibili scenari futuri:

• Sempre più precocità d’uso: i bambini iniziano a usare AI anche dai 6-7 anni, grazie a dispositivi sempre più intuitivi e app pensate per i piccolissimi.
• Formazione digitale nei curriculum scolastici: si prevede l’introduzione obbligatoria di corsi di educazione digitale e AI già dalla scuola primaria.
• AI come alleata della didattica: non sostituta degli insegnanti, ma strumento integrato per potenziare apprendimento, supportare studenti fragili e ridurre il divario educativo.
• Aumento della regolamentazione: leggi e policy specifiche per la tutela dei minori online e sull’utilizzo responsabile degli strumenti AI.

I dati su ChatGPT studenti scuola media, su app AI scuola e sulle statistiche uso AI giovanissimi forniscono insomma la cartina di tornasole per una rivoluzione che è già presente e che sarà sempre più protagonista nel futuro dei nostri figli.

Sintesi finale: verso una nuova consapevolezza digitale

L’analisi dello studio Anne Maheux su Jama Network Open conferma che l’intelligenza artificiale ragazzi e bambini in Italia è una realtà consolidata: numeri e storie raccontano l’avanzare di una generazione sempre più digitale, tra potenzialità e rischi. Servono maggiore consapevolezza e senso critico, da costruire con l’aiuto di scuola, famiglie e istituzioni, per trasformare l’AI in una risorsa educativa e relazionale, e non in una minaccia per la crescita equilibrata dei nostri bambini e adolescenti.

In questo panorama dinamico è quanto mai urgente aprire un grande dibattito pubblico sulle competenze, sulle regolamentazioni, sui limiti e sulle responsabilità di adulti e ragazzi. Perché la tecnologia, anche la più avanzata, sia sempre al servizio dello sviluppo umano, e non viceversa.