Il 52% degli studenti italiani ammette di aver svolto i compiti delle vacanze con l'intelligenza artificiale. Il dato di un'indagine Skuola.net su 1.200 alunni di medie e superiori rilancia la domanda tornata in queste settimane con la proposta di due docenti sul Corriere: sostituire una parte degli esercizi estivi con la lettura ha senso, ma per chi?
La proposta e il rischio del summer learning loss
L'intervento sul Corriere ha rilanciato l'idea di ridurre gli esercizi tradizionali nei mesi estivi per privilegiare romanzi, poesie e saggi. Il motivo è pratico: versioni, traduzioni e analisi del testo possono essere svolte in pochi secondi da uno strumento come ChatGPT, svuotando di senso la richiesta didattica. L'obiettivo dichiarato è contenere il summer learning loss, la perdita estiva di competenze acquisite durante l'anno.
Gli studi di Harris Cooper (Duke University) quantificano questa perdita in circa un mese di apprendimento su base annua, con punte fino a 2,6 mesi in matematica. Le ricerche di Alexander ed Entwisle mostrano che il divario di competenza con i coetanei più abbienti si accumula proprio durante le pause estive, non durante l'anno scolastico. Un tema che si intreccia con il peso del dato OCSE sul dibattito italiano già discusso in Italia.
Il paradosso italiano nei dati ISTAT
Il piano lettura estiva incontra qui un ostacolo concreto. Secondo l'ultimo comunicato ISTAT su lettura e biblioteche 2024-2025, il 78,9% dei ragazzi tra 11 e 14 anni ha letto almeno un libro nell'ultimo anno: è la fascia con il valore più alto. Ma il quadro complessivo mostra tre disuguaglianze che pesano sulla proposta di puntare sui libri estivi.
* Territoriale: nel Centro-Nord legge oltre il 60% della popolazione, nel Mezzogiorno solo il 47%
* Economica: nel quinto di reddito più basso i lettori sono il 43,9%, in quello più alto il 72,5%
* Di genere: tra gli 11-19 anni il 28,5% dei ragazzi maschi non legge, contro il 15,3% delle ragazze
La lettura estiva libera, senza esercizi da compilare, funziona meglio dove le famiglie hanno libri in casa, tempo per accompagnare i figli e un reddito che permette di comprare i romanzi consigliati. Dove il rischio di learning loss è più alto, la lettura autonoma è meno praticata. Il fenomeno si somma a un altro paradosso già osservato al Nord sulla distribuzione delle risorse scolastiche.
Impatto pratico per docenti e famiglie
Il rapporto INVALSI sui risultati OCSE PISA 2022 degli studenti italiani indica che l'Italia è appena sopra la media OCSE in lettura (482 punti contro 476), ma con distanze regionali marcate: nel Mezzogiorno il punteggio scende sensibilmente sotto il Centro-Nord. Chiedere più libri e meno esercizi senza una regia territoriale rischia di ampliare il divario invece di ridurlo.
Le indicazioni operative citate nella proposta, brevi questionari al rientro, discussioni in classe, attività di comprensione, possono funzionare se accompagnate da due elementi oggi non garantiti in modo uniforme: la disponibilità dei libri (biblioteche scolastiche attive tutta l'estate) e un accompagnamento familiare o comunitario per chi non lo trova a casa. Sul fronte dell'IA, il dato Skuola.net mostra che il 75% degli studenti delle superiori usa già supporti digitali durante le vacanze: sostituire gli esercizi con letture verificabili solo al rientro non risolve il problema del compito svolto dall'IA, come già emerso nelle proposte di tema per la maturità 2026 elaborate dai chatbot, lo sposta soltanto.
La proposta della lettura estiva regge come indicazione didattica ma resta un'operazione a due velocità finché quasi un ragazzo su quattro tra gli under 19 non apre libri fuori dalla scuola. Senza biblioteche scolastiche aperte in estate e senza percorsi di lettura guidata per chi non li ha a casa, il libro estivo aiuta chi già legge e lascia indietro chi rischia di più.