Scuole occupate e famiglie in difficoltà: a Roma due giovani incappucciati hanno bloccato l'ingresso di un ragazzo di sedici anni con disabilità all'Istituto Einstein-Bachelet, occupato dagli studenti da lunedì 9 novembre. Il padre, giornalista Rai, ha depositato un esposto-querela al Distretto XIII "Aurelio" della Questura, chiedendo di accertare chi abbia consentito agli occupanti di prendere il controllo dei comandi del cancello.
Quindici alunni fermi, un pulmino rispedito a casa
All'Einstein-Bachelet di via Nazareth sono iscritti almeno quindici studenti con disabilità. Nei giorni precedenti l'episodio denunciato anche il pulmino che li accompagna a scuola è rimasto fuori dai cancelli, costringendo le famiglie a riportare a casa i ragazzi. I laboratori a loro dedicati, portati avanti con insegnanti, operatori e famiglie, hanno una valenza che il papà del sedicenne definisce «anche terapeutica»: lezioni ordinarie, ma anche costruzione di autonomia, socializzazione e continuità. L'occupazione è iniziata il 9 novembre e si inserisce in un'ondata romana che l'11 novembre ha coinvolto altri plessi, dal Tuscolano all'Avogadro.
377 mila alunni per cui la scuola è anche terapia
Scalato sul Paese il dato racconta una storia che va oltre il caso singolo. Nell'anno scolastico 2024-2025 l'ISTAT ha contato 377 mila alunni con disabilità in tutta Italia: il 4,8% degli iscritti, una quota quasi raddoppiata in dieci anni. Ciascuno fruisce in media di 15,8 ore settimanali di sostegno, ma il 22% dei docenti di sostegno non ha la specializzazione e il 58% degli studenti cambia insegnante ogni anno. Gli assistenti all'autonomia sono 85 mila, con un rapporto medio di uno ogni quattro alunni e 9,2 ore settimanali di presenza a testa.
Per quasi 18 mila alunni il monte ore di sostegno effettivamente ricevuto non copre il bisogno rilevato. L'incidenza non è uniforme: nella scuola primaria e nella secondaria di primo grado la quota di alunni con disabilità sale al 6% degli iscritti, con 17,2 ore medie di sostegno a testa; nella secondaria di secondo grado, dove si colloca l'Einstein-Bachelet, le ore scendono a 13,6. Dentro questi numeri la differenza con un compagno di classe è concreta: una settimana di scuola persa non equivale a una settimana di lezioni saltate. I percorsi costruiti mese per mese con insegnanti di sostegno, educatori e assistenti si interrompono, i tempi di rientro si allungano e la relazione con gli operatori va ricostruita quasi da zero.
Lo spartiacque tra assemblea, sciopero e occupazione
Il protocollo interno di molti istituti distingue tra sciopero, assemblea permanente e occupazione dei locali. Nei primi due casi la scuola resta aperta a chi la frequenta per esigenze sanitarie o educative; quando i cancelli vengono presidiati, come all'Einstein-Bachelet, l'accesso dipende di fatto dagli occupanti. L'episodio solleva una questione pratica sulla gestione dei Piani educativi individualizzati durante le mobilitazioni: con chi si recupera il monte ore terapeutico perso? L'assistenza specialistica saltata rientra nel budget annuale della scuola o va integrata dalla cooperativa che gestisce l'assistenza? Non è una domanda accademica a Roma, Milano e Napoli, dove la stagione delle occupazioni ha già coinvolto decine di scuole e facoltà.
Il deputato di Futuro Nazionale Rossano Sasso ha annunciato un'interrogazione al ministro dell'Interno Matteo Piantedosi per chiedere lo sgombero e una seconda al ministro dell'Istruzione Giuseppe Valditara sul rispetto delle procedure previste nei casi di occupazione. Il dirigente dell'Einstein-Bachelet dovrà spiegare se la segnalazione alle autorità è partita in tempo e se è stato predisposto un piano di continuità per gli studenti con PEI rimasti fuori dalla scuola nelle giornate di presidio dei cancelli. Su quella risposta, e non solo sull'identikit dei quattro incappucciati, si misura la tenuta effettiva del protocollo quando a pagare il conto delle scuole occupate è anche chi a scuola va per terapia.