Oltre 2,8 milioni di euro per l’istruzione domiciliare e ospedaliera nel 2025/26: il Decreto Direttoriale n. 3534 definisce modalità e criteri di riparto
Il Ministero dell’Istruzione ha annunciato, con il Decreto Direttoriale n. 3534 del 21 novembre 2025, lo stanziamento di oltre 2,8 milioni di euro a favore dei servizi di istruzione domiciliare e ospedaliera per l’anno scolastico 2025/2026. Questa importante misura si inserisce nell’alveo delle politiche volte ad assicurare a tutti gli studenti, anche quelli impossibilitati a frequentare regolarmente la scuola per motivi di salute, l’esercizio concreto del diritto all’istruzione.
Indice
* Premessa e contesto normativo * Entità e ripartizione dei finanziamenti * Obiettivi dell’istruzione domiciliare e ospedaliera * Criteri di assegnazione e rendicontazione dei fondi * Ruolo delle scuole e degli enti territoriali * Sfide e buone pratiche nell’istruzione per studenti malati * Le prospettive per il futuro * Sintesi e considerazioni finali
Premessa e contesto normativo
La tutela del diritto allo studio rappresenta un pilastro fondante del sistema educativo italiano, sancito dalla Costituzione. Tuttavia, per gli studenti che, a causa di patologie gravi o croniche, sono costretti a trascorrere lunghi periodi in ospedale o presso il proprio domicilio, l’accesso ai servizi scolastici può risultare limitato. È in questo quadro che l’istruzione domiciliare e ospedaliera assume una rilevanza strategica, consentendo al Ministero di garantire pari opportunità formative anche agli studenti in situazioni di fragilità.
Il Decreto Direttoriale n. 3534 del 21 novembre 2025, con l’emanazione dei criteri di riparto dei fondi, conferma e rafforza l’attenzione istituzionale nei confronti dell’inclusione scolastica e del sostegno agli alunni più vulnerabili.
Entità e ripartizione dei finanziamenti
Il finanziamento complessivo disposto dal Ministero per l’anno scolastico 2025/2026 ammonta a 2.856.013 euro. La distribuzione temporale del fondo prevede che 1.495.763 euro vengano erogati come acconto per il 2025, mentre 1.360.250 euro saranno liquidati quale saldo per il 2026.
Una suddivisione ulteriore riguarda la destinazione funzionale dei fondi:
* L’85% della somma complessiva è riservata alle attività di istruzione domiciliare; ciò significa che circa 2.427.611 euro saranno investiti in servizi educativi a domicilio per studenti impossibilitati a recarsi fisicamente a scuola. * Il restante 15% è assegnato alle attività didattiche in ambito ospedaliero, corrispondente a circa 428.402 euro, destinati a sostenere le unità scolastiche operanti negli ospedali.
Tali percentuali consentono una risposta calibrata sulla base delle esigenze emerse a livello nazionale, con particolare cura per il crescente fabbisogno di istruzione a domicilio.
Obiettivi dell’istruzione domiciliare e ospedaliera
L’istruzione domiciliare e l’istruzione ospedaliera rappresentano un’estensione del diritto allo studio, modulata in base alle condizioni di salute degli studenti. Gli obiettivi possono essere così riassunti:
1. Garantire continuità didattica a tutti gli alunni impossibilitati a frequentare la scuola a causa di ricoveri, terapie o convalescenze prolungate. 2. Prevenire fenomeni di isolamento e dispersione scolastica tra studenti con malattie croniche, oncologiche o eventi traumatici. 3. Favorire la personalizzazione degli apprendimenti e il rispetto dei tempi/ritmi individuali. 4. Promuovere lo sviluppo di competenze trasversali e relazionali anche in situazioni di particolare vulnerabilità psicofisica.
Nell’ambito dei servizi educativi a domicilio e delle _attività didattiche ospedale_, il ruolo degli insegnanti e degli educatori è cruciale: si tratta di professionisti formati per adattare le metodologie didattiche e l’intervento pedagogico a contesti non tradizionali, sfruttando anche le potenzialità delle tecnologie digitali.
Criteri di assegnazione e rendicontazione dei fondi
L’assegnazione dei fondi ministeriali segue un principio di equità territoriale e di efficienza amministrativa. In particolare:
* Gli Uffici Scolastici Regionali (USR) ricevono le risorse sulla base dei dati storici relativi al numero di studenti aventi diritto e all’entità dei servizi erogati negli anni precedenti. * Le istituzioni scolastiche beneficiarie sono individuate in modo trasparente, con attenzione alla distribuzione geografica, alle differenti realtà epidemiologiche e al rispetto delle procedure indicate dal decreto. * Si pone particolare enfasi sulla rendicontazione puntuale dell’utilizzo dei fondi, per assicurare la massima tracciabilità delle spese e una valutazione oggettiva dell’impatto generato.
Alcune attività finanziabili con i fondi del decreto direttoriale 3534:
* Retribuzione delle ore aggiuntive svolte dagli insegnanti presso il domicilio o in ospedale. * Acquisto di strumenti didattici, ausili tecnologici o materiali specifici adatti al contesto di istruzione individualizzata. * Formazione del personale educativo e dei docenti operanti nei servizi extra-scolastici. * Copertura di eventuali spese di trasporto o logistica per l’accesso alle abitazioni o ai reparti ospedalieri.
Questi dettagli operativi fanno sì che i fondi istruzione ministero 2025 diventino una leva concreta per l’inclusione educativa.
Ruolo delle scuole e degli enti territoriali
Le istituzioni scolastiche svolgono un compito di coordinamento di primaria importanza. È loro responsabilità:
* Identificare tempestivamente gli studenti che necessitano dei servizi di istruzione domiciliare o ospedaliera, attraverso la collaborazione con famiglie, medici curanti e servizi sociali. * Predisporre il Progetto Didattico Personalizzato (PDP), documento essenziale per strutturare il percorso formativo adattato al contesto domiciliare o sanitario. * Favorire il collegamento tra il personale docente coinvolto nei servizi speciali e i Consigli di Classe di appartenenza dello studente. * Monitorare costantemente il percorso didattico, raccogliendo feedback e segnalazioni utili ad eventuali rimodulazioni.
Gli enti territoriali (Comuni, Aziende Sanitarie Locali, società del terzo settore) supportano logisticamente i servizi, contribuendo al superamento delle barriere fisiche, tecnologiche e, talvolta, economiche. L’alleanza inter-istituzionale è fondamentale per garantire un’offerta educativa efficace e personalizzata.
Sfide e buone pratiche nell’istruzione per studenti malati
Nonostante la significativa dotazione finanziaria, l’efficacia delle azioni dipende dalla capacità del sistema scuola di attuare soluzioni innovative e flessibili. Alcune delle principali sfide sono:
* Reperimento di personale con competenze specifiche nell’ambito delle patologie infantili e nella gestione della didattica in contesti non tradizionali. * Utilizzo di tecnologie digitali per la didattica a distanza, soprattutto negli ambiti in cui l’accesso diretto è complicato da restrizioni sanitarie. * Coordinamento tra famiglia, scuola ed équipe medica per assicurare continuità formativa e benessere psicologico dello studente.
Esempi di buone pratiche diffuse
* Aule virtuali mediante piattaforme digitali dedicate, con la possibilità di interagire con i compagni di classe e i docenti in tempo reale. * _Laboratori didattici personalizzati_, anche a distanza, su discipline STEM, arte e lingue straniere. * Supporto psicologico integrato per lo studente e la famiglia. * _Rete nazionale delle scuole in ospedale_, grazie a cui viene promossa una formazione continua degli insegnanti e la diffusione di materiali e metodologie comuni.
Tale approccio multidisciplinare consente di massimizzare l’efficacia dei fondi istruzione ministero 2025 e di garantire risultati misurabili in termini di apprendimento e inclusione.
Le prospettive per il futuro
Il nuovo ciclo di finanziamenti per l’anno scolastico 2025/2026 rappresenta un’opportunità significativa per dare ulteriore impulso al sistema di _istruzione studenti malati_. Tuttavia, la sostenibilità di queste iniziative nel medio-lungo periodo dipenderà dalla capacità di integrare politiche, risorse e know-how professionale.
Il Ministero dell’Istruzione ha dichiarato la volontà di monitorare attentamente l’efficacia dell’impiego dei fondi, anche tramite l’adozione di indicatori di risultato e azioni di accompagnamento formativo. L’obiettivo è evitare ogni forma di “dispersione invisibile”, ovvero la perdita di competenze e motivazione da parte degli studenti colpiti da malattia.
Una delle priorità sarà anche quella di intensificare la collaborazione con enti partner, associazioni di volontariato e reti di scuole innovative, sia a livello nazionale che internazionale. L’approccio integrato, già sperimentato in alcune realtà territoriali, potrebbe diventare un modello di riferimento nell’ambito europeo.
Sintesi e considerazioni finali
Con il Decreto Direttoriale n. 3534, e uno stanziamento senza precedenti di 2.856.013 euro per il 2025/26, lo Stato italiano si conferma in prima linea nella tutela del diritto allo studio dei bambini e ragazzi colpiti da malattie gravi o croniche. Attraverso una strategia che punta su equità, personalizzazione e trasparenza nella gestione dei _fondi ministeriali istruzione_, il sistema scolastico rafforza la propria missione di inclusione.
Resta fondamentale l’impegno sinergico di istituzioni, docenti, famiglie ed enti del territorio, per trasformare le risorse economiche in concrete opportunità formative. Solo così sarà possibile garantire a ogni studente, indipendentemente dalle condizioni di salute, una crescita personale e cognitiva coerente ai propri talenti e aspirazioni.
In definitiva, i servizi di istruzione domiciliare 2025 e attività didattiche ospedale rappresentano non solo un dovere costituzionale, ma anche una promessa di futuro aperta a tutti, nessuno escluso.